40天前，全省一百余位校长齐聚一堂，分享了海峡两岸专家对明日阅读的精彩阐述，获得了普遍的共鸣。8月24日至25日，11所新实验校的骨干教师齐聚一堂，参加第一期明日阅读研习会，以提高对“明日阅读”的认识，加强对阅读教学的理解。本次研习会由网龙华渔未来教育科技有限公司与福建师范大学教育学院联合举办，在福建长乐网龙海西动漫园召开。
主会场所在地——海西动漫园
骨干教师研习会现场
一个校长改变一所学校
24日下午，由福州市林则徐小学陈丽莲校长介绍了”明日阅读“活动在学校的开展情况，并做了经验分享。陈校长讲到，要保证孩子们安静的阅读氛围，应该让全校师生一起投身阅读，开展明日阅读活动不仅仅是语文老师的事情，更需要校长以及行政人员的支持和身教。
对陈校长的身体力行，网龙明日阅读项目负责人林航体会很深：“有一次我冒然到访，正是他们学校的明日阅读时间，校园里安静得就好像是放学后，而教室里却坐满了学生，都在安静阅读。我就想请教陈校长这是怎么做到的，结果走到她的办公室，看到办公室的门敞开着，陈校长正捧着一本书认真阅读，我走到面前她才发现。那真是一个美丽的瞬间。”
另外，陈校长表示学校的作息时间调整也很关键。在孩子们的阅读时间里，就不会安排其他的无关活动。学生有一段安静、持续阅读的完整时间阅读，阅读习惯才容易建立。
林则徐小学不定期地举办”图书漂流“，”暑期亲子阅读“等活动。阅读不仅仅是学校的事，更辐射到家庭。
福州市林则徐小学校长 陈丽莲
陈丽莲校长做《明日阅读和林则徐小学》主题分享
老师是明日阅读理念重要的传达者
福州林则徐小学的金亮老师为大家分享了《班级开展明日阅读的技巧与经验》。介绍了如何才能把明日阅读这样美好的理念，落实到每一个教室， 每一个孩子。
让孩子爱上阅读的教室环境应该是什么样的呢？金亮老师列举了几点：漂亮的书柜、优质的图书、个性的摆设、好玩的座椅......不仅可以让学校支持，也可以让家长们一同募捐。
开展明日阅读活动的时候，老师应该也有一本自己爱看的书，在全班学生看得见的地方阅读。当老师在全神贯注看书的时候，不用多加解释，小朋友们也会明白在这段时间内需要做什么，怎么做。这就是身教的力量。
福州林则徐小学教师 金亮
来自各个小学的骨干教师认真聆听经验分享
MSSR成功的工作路径与要素
在24日聆听了来自福州林则徐小学的案例分享之后，8月25日由福建师范大学教育学院教育技术系马子驎老师为大家详细讲解明日阅读的核心理论——身教式持续性安静阅读。明日阅读的目标是：让孩子享受阅读的乐趣，培养孩子终身阅读的习惯。
马老师重点从募书环节、布置阅读环境、鼓励阅读、聊书活动以及后续活动五个方面更系统具体地介绍了班级开展明日阅读活动的主要做法。同时总结了以往实验校的活动开展经验，为在座的骨干教师提供了更科学有效的建议。
福师大教育学院教育技术系 马子驎老师
90天养成计划
福建师范大学教育学院教育技术系杨宁教授为大家解读明日阅读90天习惯养成计划。行为心理学表明：21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。那学校的90天计划应该怎么做？
杨教授认为应该从先对学校设施以及学生素养进行评估，再对症下药开展活动。学校可以划分为三种定位：采纳级学校、应用级学校以及创新级学校。不同层级的90天目标有所不同，层级越高的学校应当利用网络平台，培养学生阅读以及分享的习惯。
同时，参与MSSR的老师应当及时记录班级阅读情况，例如学生的自觉读书的人数、主动与人分享读书感想的人数等等。数据能够更好地反馈阅读习惯的演变历程。
福师范大教育学院教育技术系 杨宁教授
在现场，各个学校骨干教师对学校进行评估定位后，热烈探讨了明日阅读第一学期的实施方案。
骨干教师现场探讨明日阅读第一学期实施方案
教师积极参与互动发言
网络工具记录阅读历程，加强沟通
明日阅读与以往阅读理念不同之处，在于除了理论，还有工具。最后由网龙华渔未来教育副总裁陈长杰先生介绍了网络平台和IM工具在明日阅读中的运用。利用网络平台，可以在明日阅读活动中进行书籍管理、学生还可以进行线上创作，并记录阅读体会。当然利用平台也方便教师对学生的阅读数据进行更为直观的了解。
网龙华渔未来教育副总裁 陈长杰
25日下午，“骨干教师研习会”圆满闭幕。 新学期全省将有19所小学参加到“明日阅读”活动中，共同致力于学生阅读习惯的终身培养。
明日阅读骨干教师研习会顺利闭幕
